Комплекс Тонус / ООО «НПФ «Амалтея»

Комплекс «Тонус» создан для реализации возможностей технологии биоуправления с целью профилактики и коррекции нарушений опорно-двигательного аппарата и двигательных расстройств.

Комплекс «Тонус» включает в себя:

• Специальный многофункциональный прибор, необходимый для регистрации физиологических показателей (ЭМГ, ЭКГ)


• Программное обеспечение «Тонус», предназначенное для обработки получаемых данных, формирования сигналов обратной связи и реализации коррекционных методик


• Методическое пособие, в котором изложены принципы функционального биоуправления по электромиограмме, методические особенности применения этой технологии для развития двигательных навыков и коррекции двигательных расстройств различного происхождения у детей и взрослых

Решаемые лечебно-диагностические, коррекционные и реабилитационные задачи

1. Диагностика состояния мышечного тонуса и координированности взаимодействия мышц


2. Восстановление и тренировка мышечного чувства


3. Повышение сократительной способности мышц


4. Снижение активности гиперактивных мышц (релаксация)


5. Коррекция патологических компенсаций и нарушений реципрокности мышц, коррекция патологических синергии и синкинезий


6. Формирование двигательных навыков


7. Формирование навыка саморегуляции на основе диафрагмального дыхания

Назначение в восстановительном лечении и медицинской реабилитации

• Неврологические расстройства – последствия заболеваний и повреждений нервной системы (детский церебральный паралич, инсульт, последствия черепно-мозговой травмы, невриты и т.д.)


• Ортопедические заболевания – врожденные и приобретенные заболевания опорно-двигательного аппарата (врожденный вывих бедра, патология стопы, сколиозы, остеохондрозы, артриты и артрозы)


• Травматические повреждения – последствия переломов и повреждений костей, суставов, мышц, сухожилий


• Функциональные расстройства – нарушения опорно-двигательного аппарата у ослабленных, часто болеющих детей или у лиц, с последствиями различных заболеваний, ограничивающих двигательную нагрузку


• Адаптивное физическое воспитание детей с ограниченными возможностями, для развития двигательных навыков

Возможности программы

• Использование технологии биоуправления позволяет обеспечить индивидуальный подход в соответствии с возрастом и особенностями состояния пациента, последовательность и постепенность в дозировке нагрузки, а также необходимую психокоррекционную работу для адаптации и внедрения полученных двигательных навыков в повседневную жизнь.


• Наглядность, доступность, соответствие упражнений возможностям пациента, использование игровых сюжетов во время занятий делают процесс интересным, а пациента активным участником реабилитации. При этом происходит оптимизация лечебного процесса, повышение эффективности коррекции при минимальных сроках реабилитации.


• Программное обеспечение позволяет создавать индивидуальные протоколы диагностических и тренировочных сеансов, задавать параметры упражнений для каждой фазы тренировки, а также выбирать сложность каждого упражнения.

46598581

Большой набор психолога NEW

Большой набор для психолога – это целый уголок для полноценных занятий! В данном наборе педагог найдет все необходимое для работы с подопечными различного возраста, без отклонений или с какими-либо ОВЗ. Такой набор незаменимый помощник психологу в обучении, проведении различных развивающе-познавательных игр, а также, развитию фантазии у детей, творческих потенциалов и причинно-следственных связей.

Помимо обучающих в игровой форме элементов, в наборах представлены всеми любимые сенсорные игрушки, как для девочек, так и для мальчиков. Так же, с набором в комплекте поставляется кресло «Трансформер», который легко складывается в кубик и не занимает много места (для педагога), удобный и компактный столик, Кресло «Остров» для подопечного или для нескольких детей и две легкие и красочные тумбы с выдвижными ящиками для хранения материалов комплекта.

Состав комплекта:

1. Для обучения, развития воображения, социальной адаптации, активизации заботы, снятия агрессии и гиперреактивности - Интерактивная кукла;


2. Сенсорный робот. Робот умеет ходить, прекрасно танцует, рассказывает скороговорки, считалочки, запоминалки, интересные факты про космос, задает вопросы и реагирует на жесты.


3. Сенсорная железная дорога;


4. Кресло для педагога. Трансформируется из небольшого кубика в полноценное кресло. Размеры: 75*60*60 см (в сложенном виде), 119*60*81 см (в разложенном виде);


5. Компактный стол. Размеры: 55*55*45 см


6. Кресло-кровать «Островок». Размеры: Диаметр 120 см высота 40 см.;


7. Комод для хранения «Компакт» - 2 шт.


8. Сенсорный куб с фибероптическим волокном. Размеры: 37*37*37см; Кол-во волокон (на выбор) 100 шт.; Длина 200 см.;


9. Воздушно-пузырьковая колонна-150 на пульте управления. Размеры: Высота 150 см; диаметр 10 см.;


10. Квадратное основание для колонны. Размеры: 70*70*30 см;


11. Светящийся в темноте согревающий пуф-лежак «Космическая звезда». Размеры: 120*120 см;


12. Светящийся в темноте мягкий пуф-модуль. Размеры: 40*40*40 см;


13. Уютный флисовый плед. Размеры и габариты: 60*130 см.;


14. Две подушки для релаксации «Облако». Размеры и габариты: 30*50 см;


15. Кукольный театр с ширмой. Размер: 88*60 см.;


16. Набор фигурок для кукольного театра;


17. Театр теней. Комплектация: деревянный экран, 18 деревянных деталей, 5 сказок


18. Световой мольберт для рисования (настенный). Размеры: 60*80*3 см;


19. Набор разноцветных световых палочек для рисования. В наборе 6 палочек.


20. Развивающий мягкий модуль «Бизикубик». Размер (Длина × Ширина × Высота)


21. 20 см х 20 см х 20 см.;


22. Световой стол для рисования песком. Размеры: Н 13 60*60 см (модуль);  Н 60*60*60см (модуль + столик);


23. Набор из методик Монтессори. Обучающий набор создан по методике Монтессори и рекомендован для юных гениев старше 3 лет.


24. Набор из методик Сегена. Обучающий набор создан по методике Сегена и рекомендован для юных гениев старше 3 лет.


25. Литературный комплект психолога. Комплект включает в себя необходимую литературу для психолога. В комплекте 3 книги, которые станут настольным пособием педагога.


26. Интерактивный Бизикуб;


27. Интерактивный стол для рисования на воде Luxe. Герметичный стол изготовлен из массива сосны и имеет удобный отсек для инструментов. Поставляется с телескопическими ножками. Удобный пульт управления позволяет изменять цвета, оттенки и анимационные режимы подсветки. Набор для рисования в комплекте! В комплекте: шило, 2 кисти, 6 красок, загуститель на 10,4 л. воды, бумага для сканирования рисунка.Размеры: Размер внутренний по лотку 30*42, полностью стол 32*55 см.;


28. Музыка для релаксации (3 диска);


29. Видео для релаксации (3 диска);


30. Счёты с пособием по ментальной арифметике;


31. Ментальная арифметика - программа развития умственных и творческих способностей, основанная на системе устного счёта. Освоив эту программу, ребёнок сможет решать арифметические задачи всего за несколько секунд. Для понимания сути методики счёта пригодится абакус.

51721741

Колибри. Тренажер зрительной координации и внимания по движению глаз. / ООО «НПФ «Амалтея»

Формирование и совершенствование навыков управления системои? зрительного слежения очень важно для развития различных функции? мозга в детском возрасте и поддержания активности мозга в старшем возрастном периоде. Эффективным методом тренировки и развития зрительнои? координации, внимания и зрительнои? памяти является тренинг по движению глаз.

Такои? тренинг обеспечивается тренажером зрительнои? координации и внимания по движению глаз за счет реализации принципа зрительнои? обратнои? связи. Во время тренировки происходит регистрация положения взгляда и, с помощью программного обеспечения, соотнесение этого положения с происходящим на экране.

Эта возможность обеспечивается применением технологии аи?трекинга, позволяющеи? регистрировать все точки фиксации и перемещения взгляда человека при выполнении задания на экране монитора.

Тренажер Колибри предназначен для индивидуальнои? работы с детьми от 4-х лет и взрослыми.

Программное обеспечение тренажера имеет широкие мультимедии?ные возможности для реализации методик развития и тренировки точности, длительности концентрации и эффективности сосредоточения, а также координации при перемещении взгляда.

Программное обеспечение содержит универсальные игровые сюжеты и упражнения различного уровня сложности и увлекательности, направленные на развитие:

• Зрительного сосредоточения, концентрации и слежения


• Зрительного восприятия, внимания и памяти


• Зрительнои? координации и сканирования

Кроме непосредственного влияния на процессы, связанные с работои? глазодвигательнои? системы, игровые сюжеты направлены на:

• Развитие когнитивнои? гибкости


• Развитие различных, в том числе сложных, когнитивных процессов и навыков (сопоставление цвета, размера и формы; сопоставление по образцу различнои? степени дифференцированности и сложности; соотнесение с понятием)


• Развитие пространственного мышления

Выбор сюжета зависит от возраста и методическои? цели, но все игры созданы с уче?том физиологических аспектов процесса зрительного слежения и зрительного внимания. Разнообразность визуального ряда позволяет сделать занятия на тренажере не только полезными, но интересными для детеи? и взрослых.

По результатам проведенных занятии? можно отслеживать успешность выполнения упражнении?, а также, используя включенную в программу корректурную пробу, оценить объем и характеристики распределения внимания, его устои?чивость, скорость переработки информации и в целом оценить уровень работоспособности.

Возможности тренажера Колибри

• Развитие навыка управления функциеи? зрительного слежения


• Развитие и совершенствование навыка эффективного восприятия информации и зрительного контроля


• Формирование условий для существования оптимального уровня зрительного внимания (концентрации и сосредоточения) и зрительнои? координации

Применение тренажера

В работе с детьми тренажер рекомендуется использовать, как элемент развивающеи? работы с детьми старшего дошкольного и школьного возраста с проблемами обучения.

• Подготовка к школе


• Подготовка к чтению


• Развитие зрительных навыков


• Развитие зрительнои? координации


• Развитие зрительного внимания


• Развитие коммуникативных навыков

В работе со взрослыми тренажер может быть полезен для повышения эффективности работы у взрослых в различных сферах деятельности, а также может быть важным дополнением к программам продления возраста эффективного социального функционирования у лиц старшего возраста.

• Расширение функционального поля зрения


• Улучшение показателеи? зрительнои? концентрации


• Повышение устои?чивости внимания


• Повышение работоспособности

Описание

Система зрительного слежения за объектами окружающего мира, связанная с движением глаз (глазодвигательная система), формируется у человека с рождения. В процессе развития мозга эта система взаимодействует со структурами, управляющими мыслительной деятельностью. Именно поэтому правильное формирование и совершенствование навыков управления системой зрительного слежения очень важно для развития различных функций мозга в детском возрасте и поддержания активности мозга в старшем возрастном периоде.

В связи с этим перспективным оказывается использование технологий отслеживания глазодвигательной активности, которые позволяют ориентировать тренинговые занятия на формирование навыков, требующихся для улучшения способности к обучению или сохранения эффективного социального функционирования.

Технология, позволяющая отслеживать движение глаз и регистрировать все точки фиксации и перемещения взгляда человека (в том числе, при выполнении задания на экране монитора) — ай-трекинг [англ, eye-tracking] — в последние годы стремительно развивается. Появление современных бесконтактных методов отслеживания движения глаз позволило создать тренажер «Колибри», использующий технологию биоуправления по параметрам движения глаз.

В процессе заинтересованного вовлечения в тренировочный игровой процесс посредством определения параметров движения глаз (положения зрительной фиксации — куда смотрит человек) с помощью технологии ай-трекинга и специального программного обеспечения создается методически важная основа для достижения оптимального уровня зрительного сосредоточения, внимания и координации.

Кроме непосредственного влияния на процессы, связанные с работой глазодвигательной системы, тренировочные игровые сюжеты направлены на развитие когнитивной гибкости, развитие различных, в том числе сложных, когнитивных процессов и навыков (сопоставление цвета, размера и формы; сопоставление по образцу различной степени дифференцированности и сложности; соотнесение с понятием) и развитие пространственного мышления.

Выбор тренировочного игрового сюжета зависит от возраста и методической цели, но все игры созданы с учётом физиологических аспектов процесса зрительного слежения и зрительного внимания. Разнообразность визуального ряда позволяет сделать занятия на тренажере Колибри не только полезными, но и интересными для детей и взрослых.

Тренажер Колибри возможно использовать как элемент развивающей работы у дошкольников и младших школьников с проблемами обучения. В равной степени он может быть полезен для повышения эффективности работы у взрослых в различных сферах деятельности (операторы, диспетчеры, водители, машинисты, военнослужащие).

46598502

Детский песочный комплекс для творчества «AVKompleks Цветок» — это многофункциональное оборудование, предназначенное для организации творческих занятий с детьми. Комплекс включает в себя четыре рабочих места, каждое из которых оборудовано цветным поддоном. Высота стола регулируется от 400 до 580 мм, ширина и глубина составляют 1510 мм.

В комплект поставки входят: 10 кг кинетического песка, 4 набора пресс-форм и 4 складных стульчика. Также в наборе есть опора для стола, которая регулируется под 4 группы роста: 0–396, 1–456, 2–516, 3–576 мм. Это позволяет адаптировать рабочее место под индивидуальные потребности каждого ребёнка.

Комплекс изготовлен из качественных материалов и соответствует всем необходимым стандартам безопасности. Он предназначен для использования в детских садах, развивающих центрах и других учреждениях, где проводятся занятия с детьми.

Благодаря разнообразию возможностей для творчества, песочный комплекс «AVKompleks Цветок» способствует развитию мелкой моторики, воображения и креативности у детей. Он также помогает формировать навыки работы в команде и социализации.

!!!NEW Моби «Лэнд» (слухо-моторная координация, слуховое внимание)

МОБИ «Лэнд» может эффективно использоваться для занятий детей от 5 лет и взрослых. МОБИ «Лэнд» – это игры, управление которыми производится посредством перемещения специальных цветных шариков. Видеокамера, закреплённая в области монитора, определяет положение рук с шариками. То есть, программа в каждый момент времени «знает», где находится левая или правая рука и регистрирует их перемещение. Шарики выполняют роль своеобразных компьютерных курсоров. Таким образом, для выполнения игровых заданий необходимо наводить руку с шариком на объект на экране монитора, фиксировать руку в этом положении и/или перемещать курсор передвигая руку, в соответствии с игровой инструкцией.

Методическая направленность комплекса

Методическая направленность комплекса предполагает, что во всех заданиях использование специальных разнообразных и дифференцированных по сложности восприятия слуховых стимулов, предваряющих выполнение необходимого действия. В заданиях (при использовании наушников) учитывается латеральный компонент, то есть, в соответствии со специальной методической целью комплекса они выполняются по очереди либо правой, либо левой рукой. При этом звуковой сигнал в наушниках также подается раздельно – на левое, либо на правое ухо.

Комплекс предназначен для использования в немедицинских целях в рамках предоставления социально-психологических, социально-педагогических услуг при проведении занятий психолого-педагогической коррекции. Товар не предназначен для использования в медицинских целях, либо для оказания медицинских услуг.

Комплекс направлен на развитие

• Слухо-моторной координации (общей и отдельных латеральных пар рука-ухо);


• Слухового восприятия (общего и латерализованного – левое/правое ухо);


• Скорости и избирательности реакции на слуховой стимул;


• Слухового внимания;


• Слуховой памяти;


• Ориентации в направлении движения (налево, направо, вверх, вниз);


• Способности к запоминанию и воспроизведению ритма;


• Контроля поведения и способности воздержания от импульсивных действий.

Особенности МОБИ

Комплекс предназначен для работы с детьми в наиболее широком возрастном диапазоне. Комплекс прекрасно подходит и для развивающих занятий с детьми среднего дошкольного возраста, и для младших школьников. Игры, включенные в комплекс, предоставляют широкие возможности тренировки наиболее точных двигательных навыков, высокого уровня координации движений.

Двигательная активность

Комплексы направлены на развитие координации и точности движений, моторной ловкости, ориентации лево-право, избирательности моторной реакции, расширение диапазона и амплитуды движений, увеличение скорости реакции.

Когнитивная активность

Интерактивные сюжеты обратной связи содержат различную когнитивную нагрузку, способствуя развитию памяти, мышления, пространственной координации. Сюжеты многих игр требуют значительной концентрации и распределения внимания, сосредоточенности, решения интеллектуальных задач, но решения происходят в процессе игрового движения!

Индивидуальность и объективность подхода

Программное обеспечение каждого комплекса МОБИ включает в себя возможность проведения «калибровки качества движения» в начале каждого занятия перед играми. Результаты калибровки позволяют в процессе игр подстраивать систему под индивидуальные возможности каждого играющего.

Программное обеспечение комплексов МОБИ позволяет объективно отслеживать динамику амплитуды движений и других параметров, которые сохраняются в результатах каждой игровой сессии. Результаты предоставляются в числовом и графическом виде. Все результаты фиксируются с учетом латеральности двигательной активности.

Возможности МОБИ Лэнд

Сюжеты игр побуждают тренирующегося многократно совершать направленные и контролируемые движения с рассчитываемой программой нагрузкой, постепенным увеличением сложности когнитивного компонента заданий, сложности слухового стимула. Эмоциональная вовлеченность во время игры позволяет сделать процесс обучения и развития интересным и привлекательным для детей разного возраста и, в не меньшей степени, для взрослых.

Обучение в движении с опорой на слуховые стимулы, учитывающее распределение нагрузки между сенсомоторными латеральными парами рука – ухо позволяет улучшить показатели межполушарного взаимодействия и интегрированного взаимодействия различных функциональных областей головного мозга.

Программное обеспечение позволяет создавать базу данных, в которой сохраняются индивидуальные настройки, результаты калибровок и игр. Результаты программа предоставляет в числовом и графическом виде, всегда учитывается латеральность действий.

Занятия позволяют существенно улучшить как развитие связанных со слухом сложных когнитивных функций – слухового внимания и различных его аспектов, слуховой памяти, так и улучшить показатели общей сенсорной и сенсомоторной интеграции.

Игровая тренировочная нагрузка также направлена на развитие механизмов работы головного мозга, лежащих в основе процессов обучения.

Формирующиеся и развиваемые навыки помогают качественно улучшить способности ребенка к восприятию учебной информации, что, в итоге, влияет на успешность обучения в школе в долгосрочной перспективе.

Условия для проведения занятий:

• Цвета шариков должны максимально отличаться от цветов одежды и окружения.


• Занятия можно проводить сидя или стоя перед обычным монитором или перед интерактивной доской.


• Рекомендуемая диагональ монитора от 15 до 55 дюймов.


• Рекомендуемое расстояние до камеры от 0,5 до 3 метров.


• Место расположения играющего должно быть по возможности хорошо освещено, это обеспечит наиболее точную идентификацию цвета шариков при отсле­живании движений.

Калибровка

Перед началом сеанса занятий необходимо проходить процесс калибровки. Она предназначена для того, чтобы игровой процесс, происходящий с помощью цветных шариков, был максимально удобен для пользователя. В процессе калибровки настраивается диапазон движений (максимальные отклонения от центра экрана) для каждой руки, что позволяет программе адаптироваться под индивидуальные особенности каждого играющего.

Кроме того, изменения данных калибровок от занятия к занятию дают представление специалисту о происходящей динамике. А сравнение результатов калибровок первого и заключительного занятия демонстрирует динамику показателей за курс.

Картотека

Картотека служит для управления карточками детей, которые прошли или будут проходить занятия. Чтобы перейти в картотеку необходимо кликнуть левой кнопкой мыши на вкладке «Картотека» в верхней левой части окна программы. В карточке пользователя хранятся все результаты занятий, а также основные данные пользователя. В карточке специалист может оставлять свои комментарии.

Результаты игр

Результаты всех игр хранятся в индивидуальной карточке тренирующегося и представлены в виде истории. Результаты демонстрируются для правой и левой руки и позволяют оценить объем, количество и точность движений каждой руки. А также соотнести все реакции левой и правой рук относительно левой и правой сторон экрана. Интерпретация результатов позволит специалисту грамотно выстроить процесс коррекционной работы и ускорить достижение поставленных целей.

Технические требования

Для использования программно-методического комплекса МОБИ требуется:

• Компьютер под управлением Windows 8, Windows 10


• Процессор ноутбука: частота от 2000 МГ


• Оперативная память: не менее 2 ГБ


• USB-порт: не менее 2 шт.


• Монитор с разрешением не меньше 1280 х 1024

Игры МОБИ Лэнд

1. Пары

Пользователю необходимо выбрать камень, послушать как он звучит. Далее нужно найти другой камень с таким же звуком.

2. Эхолот

Нужно прослушать и запомнить задание. Нажимая кнопки управления, составьте маршрут в такой же последовательности.

3. Зыбучие пески

Обьезжайте препятствия и собирайте сокровища. Когда шум мотора становится громче, направьте машину в сторону, чтобы не попасть в зыбучий песок.

4. Лава

Пользователю нужно внимательно слушать команды. Для выполнения хода выбирайте ближний камень в заданном направлении.

5. Азбука Морзе

Необходмо прослушать задание. Запомните сколько коротких и длинных сигналов прозвучало, повторите их в той же последовательности.

Примечание: предприятие-изготовитель оставляет за собой право, без уведомления потребителя, вносить незначительные изменения в конструкцию, комплектацию, технические характеристики, внешний вид, включая изменения по упаковке, не ухудшающие потребительских свойств изделия и его методического назначения.

50902599

МОБИ «СОЛО» / ООО «НПФ «Амалтея»

Игры комплекса МОБИ «Соло» ориентированы на участие в игре одного игрока, задания можно выполнять одной рукой с чередованием левой и правой или двумя руками одновременно.

МОБИ «Соло» может эффективно использоваться при подготовке к школе, для развивающих занятий в старшем дошкольном и младшем школьном возрасте.

Что такое МОБИ?

Развивающе-коррекционный комплекс с биоуправлением на основе технологии отслеживания движений тела и жестов на стандартном компьютере с помощью видеокамеры. Комплекс предназначен для улучшения качества движения, координации движений, тренировки функции внимания и развития познавательных навыков, эффективно для работы с детьми от 3 до 8 лет.

Комплексы МОБИ включают в себя специальные компьютерные игры, управление которыми производится за счет движений, совершаемых играющим. В области монитора закрепляется видеокамера, которая фиксирует изображение ребенка и его рук со специальными цветными шариками. Таким образом, программа в каждый момент времени «знает» где находится левая и правая рука, регистрирует их перемещение и обеспечивает возможность управлять компьютерной игрой. Сами сюжеты игр побуждают ребёнка многократно совершать направленные и контролируемые движения с постепенным увеличением диапазона, скорости и точности движений. Эмоциональная вовлеченность во время игры позволяет сделать процесс обучения и развития интересным и привлекательным.

Основные методические задачи комплекса МОБИ Соло

• Развитие координации и точности движений


• Увеличение скорости движений


• Тренировка моторной ловкости


• Тренировка избирательности моторной реакции


• Увеличение диапазона движений


• Развитие когнитивных навыков


• Слухомоторное развитие


• Развитие волевого контроля движений


• Подготовка к школе

46598494

МОБИ «ДУЭТ» комплекс с видеобиоуправлением / ООО «НПФ «Амалтея»

Игры комплекса МОБИ «Дуэт» ориентированы на одновременное участие в игре двух игроков, но также комплекс можно использовать на занятиях с одним играющим. При участии двух игроков, производится регистрация движений каждой из 4-х рук. Игры направлены на развитие навыков взаимодействия с партнёром в режимах: совместная деятельность, поочередная деятельность. Предусмотрена возможность создания собственных правил в игре.

Игровой процесс способствует развитию социальных и коммуникативных навыков, партнерского взаимодействия, взаимопомощи. Для успешного прохождения игр предполагается необходимость уступать партнёру, помогать, соблюдать очередность, также некоторые игры включают соревновательные элементы.

В процессе любой игры комплекса МОБИ «Дуэт» происходит тренировка координации движений, моторной ловкости, расширение амплитуды движений. Игры предлагают не только совместное выполнение движений, но и совместное решение когнитивных задач.

МОБИ «Дуэт» может эффективно использоваться для профилактики и преодоления трудностей в коммуникациях со сверстниками, развития коммуникативных навыков, тренировки координации движений и развития волевого контроля поведения в старшем дошкольном, младшем и среднем школьном возрасте.

Что такое МОБИ?

Развивающе-коррекционный комплекс с биоуправлением на основе технологии отслеживания движений тела и жестов на стандартном компьютере с помощью видеокамеры. Комплекс предназначен для улучшения качества движения, координации движений, тренировки функции внимания и развития познавательных навыков, эффективно для работы с детьми от 3 до 8 лет.

Комплексы МОБИ включают в себя специальные компьютерные игры, управление которыми производится за счет движений, совершаемых играющим. В области монитора закрепляется видеокамера, которая фиксирует изображение ребенка и его рук со специальными цветными шариками. Таким образом, программа в каждый момент времени «знает», где находится левая и правая рука, регистрирует их перемещение и обеспечивает возможность управлять компьютерной игрой. Сами сюжеты игр побуждают ребёнка многократно совершать направленные и контролируемые движения с постепенным увеличением диапазона, скорости и точности движений. Эмоциональная вовлеченность во время игры позволяет сделать процесс обучения и развития интересным и привлекательным.

Тип занятий МОБИ Дуэт

Индивидуально или в группе из 2-х человек.

Основные методические задачи комплекса МОБИ Дуэт

• Развитие социальных и коммуникативных навыков


• Развитие навыка взаимодействия с партнёром в режиме совместной деятельности


• Развитие навыка взаимодействия с партнёром в режиме соревновательной деятельности


• Умение устанавливать и соблюдать правила игры


• Развитие координации и точности движений


• Увеличение скорости движений


• Тренировка моторной ловкости


• Тренировка избирательности моторной реакции


• Увеличение диапазона движений


• Развитие когнитивных навыков


• Развитие волевого контроля движений


• Преодоление трудностей в общении

46598495

Детский песочный комплекс «AVKompleks Сундучок песочной анимации» — это уникальный набор для творчества и развития детей, который позволяет создавать яркие и красочные песочные картины. Он предназначен для использования в детских садах, развивающих центрах, а также дома.

Комплекс состоит из декоративного корпуса, мини-щётки с совком, кварцевого песка (2,5 кг), кинетического песка (2,5 кг), набора пресс-форм, набора инструментов и форм для песочной анимации, пакета методических рекомендаций по песочной терапии, интерактивного программного обеспечения и пульта для управления светодиодной лентой.

Оборудование оснащено аудиосистемой мощностью 10 Вт, безопасным стеклом толщиной 4 мм с подсветкой и пультом управления. В дополнение к комплексу предоставляется программа для детей с расстройством аутистического спектра, которая включает в себя 40 игр с заданиями и инструкции по её использованию.

Песочная терапия подходит для детей дошкольного и младшего школьного возраста. Она рекомендуется для гиперактивных и тревожных детей, а также для детей с расстройством аутистического спектра. Песочная терапия помогает детям адаптироваться к новым обстоятельствам жизни, таким как переезд или смена детского сада или школы.

Страна-производитель: Россия.

МОБИ «Знайка» / ООО «НПФ «Амалтея»

Все игры способствуют развитию координации движений, моторной ловкости, точности движений. Задания в играх комплекса МОБИ «Знайка» можно выполнять одной рукой, или двумя руками попеременно или одновременно. Комплекс МОБИ может эффективно использоваться при подготовке к школе, для развивающих занятий в среднем и старшем дошкольном возрасте.

Что такое МОБИ?

Развивающе-коррекционный комплекс с биоуправлением на основе технологии отслеживания движений тела и жестов на стандартном компьютере с помощью видеокамеры. Комплекс предназначен для улучшения качества движения, координации движений, тренировки функции внимания и развития познавательных навыков, эффективно для работы с детьми от 3 до 8 лет.

Комплексы МОБИ включают в себя специальные компьютерные игры, управление которыми производится за счет движений, совершаемых играющим. В области монитора закрепляется видеокамера, которая фиксирует изображение ребенка и его рук со специальными цветными шариками. Таким образом, программа в каждый момент времени «знает» где находится левая и правая рука, регистрирует их перемещение и обеспечивает возможность управлять компьютерной игрой. Сами сюжеты игр побуждают ребёнка многократно совершать направленные и контролируемые движения с постепенным увеличением диапазона, скорости и точности движений. Эмоциональная вовлеченность во время игры позволяет сделать процесс обучения и развития интересным и привлекательным.

Тип занятий МОБИ Знайка

Индивидуально или в группе из 2-х человек.

Основные методические задачи комплекса МОБИ Знайка

• Знакомство с буквами русского и английского алфавитов


• Знакомство с цифрами от 1-10 на русском и английском языках


• Знакомство с названиями цветов на русском и английском языках


• Развитие координации и точности движений


• Тренировка моторной ловкости


• Тренировка избирательности моторной реакции


• Увеличение диапазона движений


• Развитие когнитивных навыков


• Развитие волевого контроля движений


• Подготовка к школе

46598497

МОБИ «МАЛЫШ» комплекс с видеобиоуправлением / ООО «НПФ «Амалтея»

МОБИ «Малыш» может эффективно использоваться на развивающих занятиях в младшем и среднем дошкольном возрасте. В движении дети дошкольного возраста лучше воспринимают и запоминают учебный материал, это учтено в играх комплекса.

Что такое МОБИ?

Развивающе-коррекционный комплекс с биоуправлением на основе технологии отслеживания движений тела и жестов на стандартном компьютере с помощью видеокамеры. Комплекс предназначен для улучшения качества движения, координации движений, тренировки функции внимания и развития познавательных навыков, эффективно для работы с детьми от 3 до 8 лет.

Комплексы МОБИ включают в себя специальные компьютерные игры, управление которыми производится за счет движений, совершаемых играющим. В области монитора закрепляется видеокамера, которая фиксирует изображение ребенка и его рук со специальными цветными шариками. Таким образом, программа в каждый момент времени «знает» где находится левая и правая рука, регистрирует их перемещение и обеспечивает возможность управлять компьютерной игрой. Сами сюжеты игр побуждают ребёнка многократно совершать направленные и контролируемые движения с постепенным увеличением диапазона, скорости и точности движений. Эмоциональная вовлеченность во время игры позволяет сделать процесс обучения и развития интересным и привлекательным.

Тип занятий МОБИ Малыш

Индивидуально.

Основные методические задачи комплекса МОБИ Малыш

• Развитие координации и точности движений


• Тренировка моторной ловкости


• Тренировка избирательности моторной реакции


• Увеличение диапазона движений


• Развитие когнитивных навыков


• Развитие волевого контроля движений

46598496

!!!NEW Тренажер-корректор зеркального письма «Почерк Леонардо»

В основе тренажера лежит методическая разработка специалистов речевой школы, основанная на тренировке и формировании нового двигательного стереотипа за счет осуществления движений в зеркальном пространстве.

Тренажер предназначен для проведения коррекционной работы при нарушениях фор­мирования графомоторных навыков при скрытой леворукости, амбидекстрии, с целью профилактики и коррекции оптической дисграфии и зеркального письма, для развития графомоторной и зрительно-моторной координации.

Тренажер «Почерк Леонардо» представляет собой графический планшет с ручкой и специальное программное обеспечение. Методически программа выстроена так, что позволяет специалисту грамотно организовать процесс коррекционной работы и быстро достичь нужных результатов. Неотъемлемой частью тренажерного комплекса являются методические рекомендации, которые позволяет специалисту наметить пути коррекционный работы в зависимости от возраста клиента и структуры нарушения.

Направления коррекционной работы

Дошкольники:
– Подготовка руки к письму
– Профилактика оптической дисграфии

Младшие школьники:
– Преодоление трудностей в написании букв у детей первого года обучения в школе
– Коррекция оптической дисграфии со второго года обучения в школе

Подростки и взрослые:
– Восстановление зрительно-моторной координации при письме
– Коррекция оптической дисграфии

Занятия на тренажере способствуют развитию

• Зрительного восприятия и зрительных представлений


• Зрительно-моторной координации ведущей руки


• Пространственной ориентации


• Навыка концентрации внимания на выполняемом задании


• Навыков усидчивости и выносливости

Зеркальное письмо

Зеркальное письмо представляет собой написание букв в направлении, обратном естественному для данного языка. Учителям начальных классов, воспитателям и логопедам хорошо известно, что зеркальное письмо очень распространено среди детей, которые только учатся писать. Чаще это наблюдается в период печатания букв (письма печатными буквами) и на ранних этапах обучения письму, т.е. в ос­новном в возрасте от 3 до 7 лет.

Знакомясь с письмом, ребенок неявно извлекает закономерность написания букв, в которой большинство из них обращено вправо, а затем чрезмерно применяет это «правило написания букв». Например, дети стараются писать каждую букву в том же направлении, что и предыдущую.

Дети могут писать буквы зеркально так как не уверены в правильном направлении. В процессе многократного повторения неправильных моторных действий формируется устойчивый двигательный навык. Для исправления зеркального написания букв необходимо сформировать у ребенка новый двигательный навык.

Полезный «зеркальный» двигательный навык

Детское зеркальное письмо демонстриру­ет развитие письменных действий, так общая форма письма запоминается быстрее, чем его направление. Зеркальное письмо необходимо рассма­тривать не как изначально ошибочное, а как действие обобщения. Ребенок создает идеальную зеркальную форму, которой его никогда не учили, так же легко, как правильную форму, которую ему неоднократ­но показывали.

Для большинства действий это зеркальное обобщение было бы полезно. Например, мы не учимся отдельно поворачивать кран по часовой стрелке и против часовой стрелки, а учимся только поворачивать кран. Письмо, однако, принадлежит к не­обычному, эволюционно молодому классу действий, которые имеют культурно уста­новленную направленность, и для которых это обобщение бесполезно.

Зеркальное письмо и латерализация функций головного мозга

Образ каждого слова или объекта, хранится в доминирующем полушарии, а его зеркальное отображение – в недоминантном полушарии (Ортон, 1928 г.). В период 5-6 лет ребенок знает зрительный образ букв и цифр, но игнорирует их лево-правую ориентацию, и зеркальное письмо появляется у детей из-за не полностью установленного доминирования полушарий.

Большинство российских ученых, таких как Лурия А. Р., Еремеева В. Д., Хризман Т. П. и др. также склоняются к тому, что причиной зеркального письма является функцио­нальная ассиметрия полушарий головного мозга и межполушарного взаимодействия.

Функциональная асимметрия полушарий – свойство мозга, отражающее различия в распределении нервно-психических функций между правым и левым полушариями. Формирование и развитие функциональ­ной асимметрии полушарий происходит в раннем возрасте под влиянием ком­плекса биологических и социокультурных факторов. Процесс фор­мирования функциональной специализа­ции полушарий, установления сложных межполушарных отношений определяет различия правой и левой руки при выполнении движений, а также выбор ведущей руки при письме. Если ребенок научится писать одной рукой, то зеркальное письмо может быть скрытым естественным сценарием другой руки, требующим возникновения только в опреде­ленных обстоятельствах.

У детей 5-6 лет с нарушениями речи отмечается снижение степени предпочте­ния правой руки, а также нарушение мозговой латерализации моторной функции руки. Функциональная асимметрия в целом сглаживается, степень выраженности праворукости снижается при нарастании речевого дефекта вплоть до инверсии — возникновения предпочтения левой руки у детей с грубыми дефектами речи.

Тренажер «Почерк Леонардо»

Формирование нового двигательного стереотипа происходит путем многократного повторения одних и тех же действий и часто является скучным и рутинным процессом. Тренажер «Почерк Леонардо» позволяет в увлекательной форме и достаточно быстро произвести перестройку динами­ческого стереотипа и преодолеть зеркальные ошибки на письме.

Тренажер представляет собой графический планшет с ручкой и специальное программное обеспечение.

Программное обеспечение является основной частью тренажера-корректора зеркального письма «Почерк Леонардо». Методически программа выстроена так, что позволяет специалисту правильно орга­низовать процесс коррекционной работы и быстро достичь нужных результатов.

Графический планшет – это устройство для ввода информации, созданной от руки, непосредственно в компьютер. Состоит из пера (ручки) и настольного планшета чувствительного к прикосновению пера. Работа на графическом планшете похожа на письмо на листе, но некоторое усложнение связано с тем, что касание пером происходит на сенсорной области планшета, а след отображается на мониторе. Однако это позволяет дополнительно развивать мышление, зрительно-моторную координацию, а также контролировать силу нажатия при письме.

Этапы работы с тренажером

1. Тестирование

Перед началом курса коррекции и по его окончании необходимо провести тестиро­вание. Разница в результатах покажет эф­фективность проведенной работы.

2. Знакомство

Необходимый этап в начале работы. Игра предназначена для знакомства с новыми устройствами – планшетом и пером (ручкой). Работа на графическом планшете отличается тем, что след от инструмента виден не на плоскости планшета, а на экране монитора. К этой особенности легко и быстро привыкают, но для того чтобы дальнейшая коррекционная работа была максимально эффективна, этому необходимо уделить одно или два занятия.

3. Работа за зеркалом

Основной этап коррекционной работы по преодолению зеркальности на письме. Методическая суть тренировки заключается в формировании нового дина­мического стереотипа. Для этого все задания выполняются как бы «глядя в зеркало», в которое превращается экран монитора. Таким образом, все действия выполняются в зеркальном отражении, что способствует перестройке имеющегося зеркального ди­намического стереотипа на нормальный.

4. Работа на листе

Важный этап работы, закрепляющий достигнутый эффект. Упражнения направлены на подготовку руки к письму, фор­мирование правильных графо-моторных навыков. Развитие и закрепление навыка координированного управления нажимом, формирование навыка движения руки слева направо.

Примечание: предприятие-изготовитель оставляет за собой право, без уведомления потребителя, вносить незначительные изменения в конструкцию, комплектацию, технические характеристики, внешний вид, включая изменения по упаковке, не ухудшающие потребительских свойств изделия и его методического назначения.

50902597

Полный набор для начальной школы Мерсибо

• Комплекс “Логомер 3”
• Комплекс “Мерсибо Плюс 3”

• Оснащение кабинета для 1-4 классов школы
• Работа со всем коллективом обучающих и коррекционных специалистов
• Проведение обследований
• Организация развивающих занятий
• Проведение коррекционных занятий

• Подходит для работы с нормативными детьми
• Эффективен при работе с детьми с различными нарушениями
• Может использоваться на различных устройствах:
  • Компьютеры
  • Ноутбуки
  • Интерактивное оборудование (доски, панели)

• Возраст детей: от 4 лет
• Требуемая операционная система: Windows 8 и выше
• Соответствие ФГОС: да
• Страна производства: Россия

Набор представляет собой комплексное решение для организации образовательного процесса в начальной школе, объединяющее различные методики обучения и коррекции в одном пакете программ.

Преимущества:

• Универсальность применения
• Возможность использования на различном оборудовании
• Комплексный подход к обучению
• Соответствие современным образовательным стандартам
• Наличие гарантийного обслуживания

Набор полностью адаптирован для использования в российских школах и соответствует всем требованиям ФГОС.

Набор логопеда

Набор поставляется с ярким ящиком для хранения предметов комплекта.

В комплект входят различные предметы и наборы в количестве 32 единицы

1. Методические пособия для педагога на Flash card (Основы теории и практики логопедии, автоматизация звуков (9 основных звуков), основная теория автоматизации звуков, автоматизация свистящих, шипящих и сонсорных звуков, гимнастика для языка, артикуляционная гимнастика, индивидуальные логопедические занятия, логопедический букварь, Уроки логопеда: исправление нарушений речи);

2. Логопедический тренажер;

3. Логопедическая ира;

4. Монтессори материалы (5 шт.);

5. Сегена материалы (5 шт.);

5. Светомузыкальный обучающий столик;

7. Набор из трех говорящих обучающих книг на различную тематику;

8. Набор из шести сенсорных говорящих плакатов (Функционал изделий направлен на развитие памяти, слуха, тактильных ощущений, причинно-следственных связей, обучение, развитие фантазии и воображения.  Каждый плакат имеет множество обучающих и развивающих программ, из которых: учим буквы, цифры, звуки, стихи, загадки, скороговорки и считалки, музыку, сдаем экзамены с помощью помощника; на плакатах с изображением животных или морских обитателей можно послушать интересный рассказ о том или ином представителе фауны);9. Кукольный театр с персонажами;

10. Большой набор для логопеда – все необходимое для педагога в одном наборе;

11. Мягкие модули с буквами;

12. Логопедические кубики;

13.  Перчатка «персонаж» на руку для игры в кукольный театр (3 пары в наборе: 6 персонажей)

51721743

Диагностический коррекционно-развивающий комплекс с видеорегистрацией «Песочная терапия»

Время проведения: от 15 мин.

Форма проведения: индивидуальная / групповая

Возраст: от 3 лет

Интерактивное картографирование сеансов позволяет наносить на схему пиктограммы фигурок, отражающие расположение объектов на подносе, что помогает отслеживать все месторасположения и перемещения фигурок в поле песочницы, для словесной интерпретации.

Уникальность данного комплекса заключается в том, что у специалиста появляется возможность фиксировать как статические ключевые точки в процессе работы, так и отслеживать, точно протоколировать динамические характеристики процесса в автоматическом режиме, что, несомненно, повышает качество протоколирования и интерпретации важных элементов любой сессии. Кроме того, отслеживается и фиксируется ориентация подноса и её изменения относительно клиента в ходе сессии. Гибкая настройка видеорегистрации позволяет использовать программу с любыми размерами подносов в практике песочного терапевта.

Возможности

Программное обеспечение предоставляет следующие возможности:

• Формирование и редактирование баз данных с неограниченным количеством клиентов


• Добавление и редактирование карточек клиентов


• Создание нескольких пользователей


• Возможность ограничения доступа к базам пользователей с помощью пароля


• Протоколирование диагностических сеансов, в том числе фото и звукозапись


• Интерактивное картографирование сеансов (нанесение на схему пиктограмм отражающих месторасположение объектов)


• Составление набора игровых сюжетов и создание плана сессий


• Возможность использования Словаря символов и возможность его дополнения


• Обработка и интерпретация результатов диагностических сеансов

Помимо «Словаря символов» в программе есть «Редактор», в котором отображается банк сюжетов с играми. Специалист имеет возможность использовать уже существующие игры, а также добавлять новые. Игры можно классифицировать по типам, например, сенсорные (развивающие), дидактические (воспитание, обучение) и другие. Также у специалиста есть возможность создавать определенный план сессии. Нередко важными являются временные характеристики процесса и в этом случае, можно вводить время, которое специалист отводит на каждую игру или фиксировать затраченное время.

В программе представлена интерпретация результатов, носящая рекомендательный характер. Порядок анализа и интерпретации полученных результатов описывается в Методических рекомендациях Натальи Александровны Сакович, практического психолога, специалиста по креативной психотерапии, придерживающейся классического юнгианского подхода к песочной терапии. Наталья Александровна является старшим преподавателем ГУО «Республиканский институт высшей школы» (Минск), членом Белорусской ассоциации психотерапевтов и Российской ассоциации арт-терапевтов, членом сообщества сказкотерапевтов. Сакович Н.А. автор более 20 книжных изданий и многочисленных публикаций в периодической печати.

В программе представлены 2 модуля: диагностика и игровые сессии на песке.

Диагностика в песочной терапии

Данный модуль посвящен анализу и интерпретации результатов диагностики полученных при использовании «Диагностического коррекционно-развивающего комплекса с видеорегистрацией «Песочная терапия». В рекомендациях описывается и процедура проведения занятий, порядок интерпретации полученных данных, клинические примеры.

Развивающие игры на песке

Данный модуль посвящен процессу коррекции, принципам построения развивающих сессий и интерпретации результатов при использовании «Диагностического коррекционно-развивающего комплекса с видеорегистрацией «Песочная терапия». В рекомендациях описывается процедура проведения занятий, порядок интерпретации полученных данных, клинические примеры.

Габариты упаковки:
Место 1: 75x55x25 см, 6 кг
Место 2: 30x25x20 см, 12 кг

46598503

Датчик кардиоинтервалометрии для экспресс оценки актуального психофизиологического состояния — это инновационное устройство, предназначенное для быстрого и точного определения текущего состояния организма человека на основе анализа вариабельности сердечного ритма (ВСР). Этот метод позволяет оценить уровень стресса, усталости, тревожности и других психофизиологических параметров, что особенно важно для проведения сеансов психологической разгрузки и мобилизации.

Основные характеристики:

• Артикул: 00-00004184.
• Цена: 539 000 рублей.
• Комплектация:
  • Лицензионное программное обеспечение (ПО) типа Windows 10, MS Office, антивирус Касперского.
  • USB-ключ защиты ПО.
  • Полноразмерные шумоподавляющие наушники.
  • Методическое пособие и сертификат соответствия.
  • Регистрационное свидетельство ПО.
  • Компьютер с процессором не менее I5, частотой CPU - 2 Ггц, памятью - 8 Гб, объёмом жёсткого диска - 500 Гб, неинтегрированной видеокартой с видеопамятью 500 Мб, экраном 15 дюймов.

Дополнительная комплектация (приобретается отдельно):

• Беспроводной датчик вариабельности сердечного ритма ДН-ДП с программным модулем.
• VR-шлем с разрешением 4К и HDMI-кабель.
• HDMI-сплиттер для подключения 2-х и более VR-шлемов.

Датчик кардиоинтервалометрии подключается к компьютеру через USB-порт и передаёт данные о ВСР в реальном времени. Эти данные обрабатываются специальным программным обеспечением, которое позволяет получить объективную информацию о текущем состоянии организма.

Результаты анализа ВСР могут быть использованы для коррекции психоэмоционального состояния, оптимизации режима труда и отдыха, а также для профилактики различных заболеваний.

Благодаря своей функциональности и универсальности, датчик кардиоинтервалометрии для экспресс оценки актуального психофизиологического состояния идеально подходит для использования в различных условиях, включая кабинеты психологов, реабилитационные центры, образовательные учреждения и другие места, где требуется проведение психологических исследований и коррекция психоэмоционального состояния.

Программный модуль оценки актуального психофизиологического состояния — это инновационное решение для быстрой и точной диагностики текущего состояния организма человека на основе анализа вариабельности сердечного ритма (ВСР). Этот метод позволяет оценить уровень стресса, усталости, тревожности и других психофизиологических параметров, что особенно важно для проведения сеансов психологической разгрузки и мобилизации.

Основные характеристики:

• Артикул: 00-00004184.
• Цена: 539 000 рублей.
• Комплектация:
  • Лицензионное программное обеспечение (ПО) типа Windows 10, MS Office, антивирус Касперского.
  • USB-ключ защиты ПО.
  • Полноразмерные шумоподавляющие наушники.
  • Методическое пособие и сертификат соответствия.
  • Регистрационное свидетельство ПО.
  • Компьютер с процессором не менее I5, частотой CPU - 2 Ггц, памятью - 8 Гб, объёмом жёсткого диска - 500 Гб, неинтегрированной видеокартой с видеопамятью 500 Мб, экраном 15 дюймов.

Дополнительная комплектация (приобретается отдельно):

• Беспроводной датчик вариабельности сердечного ритма ДН-ДП с программным модулем.
• VR-шлем с разрешением 4К и HDMI-кабель.
• HDMI-сплиттер для подключения 2-х и более VR-шлемов.

Программный модуль подключается к компьютеру через USB-порт и обрабатывает данные о ВСР, полученные от беспроводного датчика. Результаты анализа ВСР позволяют получить объективную информацию о текущем состоянии организма, включая уровень стресса, усталости, тревожности и других психофизиологических параметров.

Результаты анализа ВСР могут быть использованы для коррекции психоэмоционального состояния, оптимизации режима труда и отдыха, а также для профилактики различных заболеваний.

Благодаря своей функциональности и универсальности, программный модуль оценки актуального психофизиологического состояния идеально подходит для использования в различных условиях, включая кабинеты психологов, реабилитационные центры, образовательные учреждения и другие места, где требуется проведение психологических исследований и коррекция психоэмоционального состояния.

Методика диагностики пространственного мышления и моделирующей деятельности

Предназначена для детей: от 5 лет до 10 лет

Форма проведения: индивидуальная

Методика предназначена для изучения качественных особенностей познавательной деятельности, пространственного анализа и синтеза, выявления детей с интеллектуальной недостаточностью.

Методика позволяет определить уровень развития:

• Сформированности познавательных действий, являющихся необходимым компонентом практических форм мыслительной деятельности


• Пространственных представлений, определяющих способность устанавливать взаиморасположение элементов


• Образов-представлений о моделируемых объектах в плане отражения их внешних свойств и функциональных особенностей


• Психомоторики, обусловливающей точность выполнения задуманной модели и её устойчивость


• Планирующей функции речи, осуществляющей планирование действий и контроль конечного результата деятельности

Качественный анализ полученных данных позволяет выявить причины несовершенства конструктивной деятельности, пространственных представлений, установить характер выявленных нарушений в соответствии с возрастными нормами развития, что даёт основание для осуществления целенаправленной индивидуализированной коррекционной работы по устранению выявленных недостатков.

Программное обеспечение содержит базу клиентов, хранит результаты проведённых занятий, содержит раздел знакомства с геометрическими фигурами, их формой и объёмом, что даёт возможность рассмотреть фигуры в интерактивной форме. Видеоролики с вращающимися фигурами позволяют сосредоточить внимание ребёнка на осмысленном анализе фигур, сознательно выделяя в них структурные элементы (стороны, углы, вершины и пр.). Основная задача, решаемая с помощью компьютерной программы, это проведение диагностической процедуры с фиксацией результатов, комментариев специалиста и автоматический расчёт результатов.

Методики «Диагностика и коррекция конструктивной деятельности» и «Диагностика пространственного мышления и моделирующей деятельности детей» обеспечивают комплексную диагностику пространственного мышления и могут быть использованы в работе с нормально развивающимися детьми или имеющими парциальные трудности развития, детьми с умственной отсталостью, задержанным психическим развитием, сенсорными нарушениями в развитии и ранним детским аутизмом как для диагностики недостатков конструктивной деятельности, так и для его развития, прогнозирования обучаемости и коррекции.

Применение

Занятия по развитию конструктивной деятельности полезны для развития любого ребёнка, которые могут быть использованы в самых различных областях:

• Стимуляция развития потенциальных возможностей моделирующей деятельности


• Изобразительная деятельность


• Техническое моделирование


• При конструировании текстов во время написания изложений и сочинений


• Нормально развивающимся детям, имеющим незначительные трудности в сенсорном развитии, в пространственной ориентировке


• Детям с недостатками в интеллектуальном развитии, поскольку они могут осваивать умственный способ действий через решение практических задач


• Детям с нарушениями зрения занятия конструктивной деятельностью помогут решать задачи развития ориентировочной деятельности в целом


• Детям с нарушениями речи – будут способствовать развитию моделирования речевого высказывания, коррекции нарушения последовательности формирования фонетической и слоговой структуры слова


• Детям с нарушениями опорно-двигательного аппарата – развитию координации движений, мелкой моторики и психомоторики

Сведения об авторе

Вялых О. А. кандидат психологический наук, доцент кафедры основ коррекционной педагогики ФГБОУ ВПО «Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена», доцент кафедры специальной педагогики и психологии ГАОУ ДПО Ленинградского областного института развития образования, педагог-психолог высшей категории, имеющая стаж работы практическим психологом в общеобразовательных и специальных (коррекционных) образовательных учреждениях более 10 лет.

46572089

AVKompleks «Уютное местечко» — это интерактивный комплекс, предназначенный для создания комфортной и уютной атмосферы в детских комнатах, сенсорных зонах и игровых уголках. Он представляет собой угловой домик, выполненный из березовой фанеры, который легко вписывается в любой интерьер. Внутри домика можно разместить мягкие модули, что делает его идеальным местом для отдыха, игр и хранения игрушек.

Характеристики комплекса:

• Размеры (ДхШхВ): 1000х700х700 мм.


• В комплекте идёт напольный мат и три подушки размером 930х630х30 мм и 400х400 мм.


• Вес конструкции не превышает 12 кг.

«Уютное местечко» подходит для использования в детских садах, развивающих центрах, детских комнатах в торговых центрах и группах развития. Оно помогает создать комфортную и безопасную среду для детей, способствующую их развитию и обучению.

«Знакомство с цветом»

Для занятий с детьми раннего и дошкольного возраста.

Введение дополнительных игровых персонажей позволяет использовать его для формирования других видов детской деятельности (игровой, продуктивной). Конструктивной особенностью методического материала, входящего в набор является компактность и удобство в использовании, и при хранении.

Предложенные игры способствуют

• Развитию зрительно-моторной координации
• Развитию зрительной памяти


• Совершенствованию наглядно-действенного мышления

46572093

Методика автоматизированного исследования индивидуального латерального профиля.

Представленная методика основывается на определении ведущей руки, ноги, ведущего глаза, уха и доминирующего полушария и позволяет получить объективные данные для оценки степени латерализации как отдельных моторных и сенсорных функций, так и совокупного латерального профиля.

Методическое сопровождение создано в сотрудничестве с доктором психологических наук, профессором А. Л. Сиротюк, автором многочисленных публикаций по проблеме психофизиологии обучения.

Индивидуальный латеральный профиль (ИЛП) – включает функциональную (полушарную, психическую), моторную и сенсорную асимметрии и является интегральным показателем, определяющим особенности восприятия окружающего мира и поступающей извне информации, стратегию мышления и обработки воспринемаемой информации, особенности запоминания и сохранения информации (мнестической функции), способности к применению полученной информации (навыки использования знаний), личностные и поведенческие особенности, характеристики эмоциональной сферы и устойчивость к стрессогенным факторам.

Возможности

Использование результатов тестирования по “Методике автоматизированного исследования индивидуального латерального профиля” в практической деятельности позволяет:

1. Индивидуализировать воспитательный и образовательный процесс в дошкольном и младшем школьном возрасте.


2. Определить вектор развития индивидуальных способностей ребенка.


3. Формировать индивидуальный прогноз академической успеваемости в начальной школе.


4. Определять направления для внеклассной работы и развития творческого потенциала.


5. Прогнозировать выраженность негативной реакции ребенка на школьный стресс.

Использование “Методики автоматизированного исследования индивидуального латерального профиля” позволяет оптимизировать работу педагогов, психологов при выборе или создании сбалансированных с точки зрения психофизиологии и психогигиены программ обучения, развития, психологической коррекции с учетом индивидуальных особенностей реактивности человека. Методика может быть использована в практической работе педагогов, педагогов-психологов, психологов, дефектологов, психофизиологов.

46572080

«Сенсорный ящик»

При проведении игр тренируется память, развивается навык соотнесения информации, полученной через разные сенсорные
системы, сличение признаков разной модальности (дифференцировка, обобщение).

С его помощью можно формировать осязательные представления о материалах, фактуре, о тяжести и форме предметов.

Использование дидактического набора «Сенсорный ящик» позволяет создать оптимальный фон для проявления природной латерализации. Развиваются навыки коммуникации и игрового взаимодействия.

Предложенные игры способствуют

• Обследовательских действий


• Координации движений при исключении зрительного контроля


• Внимания и навыка сосредоточения


• Совершенствованию мышления (развитию операции сравнения)

46572097

Методики автоматизированного исследования индивидуального латерального профиля. Детская версия.

Оценка индивидуальной асимметрии – это определение ведущей руки, ноги, ведущего глаза, уха ребенка с построением индивидуального профиля латерализации и рекомендациями методического характера по формированию индивидуальной стратегии воспитания и обучения каждого ребенка с учетом его психофизиологического особенностей.

Индивидуальный латеральный профиль, включающий функциональную (межполушарную, психическую), моторную и сенсорную асимметрии – это интегральное свойство индивидуальности ребенка, обуславливающее задатки способностей и определяющее особенности восприятия, запоминания, стратегию мышления, личностные особенности, эмоциональную сферу и стрессоустойчивость.

Методическое сопровождение было создано в сотрудничестве с доктором психологических наук, профессором А. Л. Сиротюк, автором многочисленных публикаций по проблеме психофизиологии обучения.

Возможности

Использование результатов тестирования по “Методике автоматизированного исследования индивидуального латерального профиля” в практической деятельности позволяет:

1. Индивидуализировать воспитательный и образовательный процесс в дошкольном и младшем школьном возрасте.


2. Определить вектор развития индивидуальных способностей ребенка.


3. Формировать индивидуальный прогноз академической успеваемости в начальной школе.


4. Определять направления для внеклассной работы и развития творческого потенциала.


5. Прогнозировать выраженность негативной реакции ребенка на школьный стресс.

Полученные с помощью представленной методики объективные данные о степени латерализации как отдельных моторных и сенсорных функций, так и совокупного латерального профиля позволят составить оптимальный план психолого-педагогического и коррекционного сопровождения ребенка, а также определить стратегии преподавания, воспитания и психологической работы. «Методика автоматизированного исследования индивидуального латерального профиля» предназначена для работы педагогов, психологов, дефектологов, психофизиологов, полученная информация будет интересна воспитателям и родителям.

Использование “Методики автоматизированного исследования индивидуального латерального профиля у детей” оптимизирует работу педагогов и психологов при выборе или создании сбалансированных с точки зрения психофизиологии и психогигиены программ обучения или психологической коррекции с учетом индивидуальных особенностей реактивности ребенка.

46572081

Набор для психологов Мерсибо

• В состав входит комплекс “Мерсибо Плюс 3”
• Предназначен для оснащения кабинета педагога-психолога

• Проведение психологических обследований
• Организация развивающих занятий
• Проведение коррекционной работы
• Работа с детьми разного возраста и уровня развития

• Детские сады
• Школы
• Развивающие центры
• Коррекционные учреждения
• Реабилитационные центры
• Другие детские учреждения

• Подходит для работы с нормативными детьми
• Эффективен при работе с детьми с различными нарушениями
• Возможность использования на разных устройствах:
  • Компьютеры
  • Ноутбуки
  • Интерактивные доски
  • Интерактивные панели

• Возраст детей: от 4 лет
• Требуемая операционная система: Windows 8 и выше
• Соответствие ФГОС: да
• Страна производства: Россия

• Комплексный подход к психологической работе
• Универсальность применения
• Возможность адаптации под разные задачи
• Соответствие современным образовательным стандартам
• Наличие гарантийного обслуживания

Набор представляет собой современное решение для организации психологической работы с детьми в образовательных учреждениях, объединяющее различные методики диагностики, развития и коррекции в одном программном комплексе.

Коррекционно-развивающий комплект «Тактильные пластины»

• Возрастная категория: от 3 лет
• Назначение: развитие тактильной чувствительности
• Форма выпуска: комплект из 10 пластин
• Размер: 20х20 см каждая
• Материал: дерево

1. 10 двусторонних тактильных пластин
2. Методические рекомендации
3. Органайзер для хранения

• Каждая пластина имеет 2 разные поверхности
• Разнообразные фактуры и текстуры
• Прочный материал изготовления
• Легко моются и дезинфицируются

• Развитие тактильной чувствительности
• Формирование навыков дифференциации текстур
• Развитие мелкой моторики
• Улучшение координации движений
• Развитие речи через тактильные ощущения

• Обследование поверхностей руками
• Описание ощущений
• Сравнение текстур
• Сортировка по тактильным характеристикам
• Создание игровых ситуаций

• Описание каждой пластины
• Варианты игровых упражнений
• Упражнения для развития речи
• Рекомендации по возрасту
• Варианты индивидуальной и групповой работы

• Универсальность применения
• Прочность материалов
• Гигиеничность
• Возможность использования в разных образовательных учреждениях
• Соответствие требованиям ФГОС

Комплект полностью соответствует требованиям к оснащению образовательных учреждений и может использоваться как в индивидуальной, так и в групповой работе с детьми.

Методика диагностики и коррекции конструктивной деятельности.

Предназначена для детей: от 5 лет до 9 лет

Форма проведения: индивидуальная или групповая (по 2-3 ребенка)

Методика предназначена для широкого круга специалистов: практических психологов, специальных психологов, патопсихологов, дефектологов в образовательных учреждениях общего, коррекционного и компенсирующего вида, психолого-педагогических консультациях, центрах психолого-педагогического развития, детских домах, реабилитационных центрах.

Методика может быть использована в работе с нормально развивающимися детьми, детьми с умственной отсталостью и задержанным психическим развитием как для диагностики недостатков конструктивного праксиса, так и для его развития, а также для прогнозирования обучаемости.

Методика создана на основе авторской разработки О. А. Вялых «Оценка конструктивной деятельности» (ОКД) и позволяет эффективно выявлять недоразвитие пространственного анализа и синтеза, отграничивая детей с интеллектуальной недостаточностью от нормально развивающихся сверстников уже на первом уровне диагностической работы. Качественный анализ полученных данных выявляет причины несовершенства конструктивной деятельности и характер нарушений.

Основными частями представленной методики являются специально разработанное Программное обеспечение (ПО) и Методические рекомендации (МР)

ПО представляет собой компьютерную программу, предназначенную для интерактивного проведения, протоколирования диагностических сеансов и коррекционно-развивающих сессий, ведения базы данных клиентов.

Возможности программы

• Автоматизированное протоколирование диагностических сеансов


• Обработка и интерпретация результатов диагностических сеансов


• Наглядное представление результатов диагностики, динамики показателей


• Интерактивное воспроизведение специалистом и фиксация построенных клиентом моделей в процессе коррекционных сеансов


• Создание и редактирование баз данных с неограниченным количеством клиентов


• Обновление и редактирование карточек клиентов


• Создание нескольких пользователей

В руководстве пользователя описывается процедура установки и использования программы. Порядок анализа и интерпретации полученных результатов описывается в Методических рекомендациях, автором которых является Вялых Ольга Анатольевна, кандидат психологических наук, доцент кафедры основ коррекционной педагогики Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена, основное направление её научных исследований дифференциальная диагностика нарушений развития у детей.

В Методических рекомендациях приведена интерпретация различных отклонений в развитии конструктивной деятельности и ее компонентов, а также, описаны критерии дифференциальной диагностики, позволяющие отличать нарушения конструктивного праксиса при задержанном психическом развитии от его недоразвития при умственной отсталости. Методические рекомендации содержат информацию о возможности использования Методики с целью развития или коррекции:

• Аналитико-синтетической и эвристической деятельности


• Пространственного анализа и синтеза


• Образов-представлений


• Психомоторики


• Эмоционально-волевой регуляции деятельности

Проведение развивающих и коррекционных занятий подразумевает использование специального стимульного материала, входящего в комплект поставки Методики, это обеспечивает комфортные условия для работы специалиста и позволяет достаточно быстро обучить ребенка поиску рациональных способов решения конструктивных заданий, способствует развитию творческого потенциала личности ребенка.

Применение

Современный комплексный инструментарий для практических психологов, специальных психологов, патопсихологов, дефектологов в образовательных учреждениях общего, коррекционного и компенсирующего вида, психолого-педагогических консультациях, центрах психолого-педагогического развития, детских домах, реабилитационных центрах.

Методики «Диагностика и коррекция конструктивной деятельности» и «Диагностика пространственного мышления и моделирующей деятельности детей» обеспечивают комплексную диагностику пространственного мышления и могут быть использованы в работе с нормально развивающимися детьми или имеющими парциальные трудности развития, детьми с умственной отсталостью, задержанным психическим развитием, сенсорными нарушениями в развитии и ранним детским аутизмом как для диагностики недостатков конструктивной деятельности, так и для его развития, прогнозирования обучаемости и коррекции.

Занятия по развитию конструктивной деятельности полезны для развития любого ребёнка, которые могут быть использованы в самых различных областях:

• Стимуляция развития потенциальных возможностей моделирующей деятельности


• Изобразительная деятельность


• Техническое моделирование и пр.


• При конструировании текстов во время написания изложений и сочинений


• Нормально развивающимся детям, имеющим незначительные трудности в сенсорном развитии, в пространственной ориентировке


• Детям с недостатками в интеллектуальном развитии, поскольку они могут осваивать умственный способ действий через решение практических задач


• Детям с нарушениями зрения занятия конструктивной деятельностью помогут решать задачи развития ориентировочной деятельности в целом


• Детям с нарушениями речи – будут способствовать развитию моделирования речевого высказывания, коррекции нарушения последовательности формирования фонетической и слоговой структуры слова


• Детям с нарушениями опорно-двигательного аппарата – развитию координации движений, мелкой моторики и психомоторики

Сведения об авторе

Вялых О. А. кандидат психологический наук, доцент кафедры основ коррекционной педагогики ФГБОУ ВПО «Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена», доцент кафедры специальной педагогики и психологии ГАОУ ДПО Ленинградского областного института развития образования, педагог-психолог высшей категории, имеющая стаж работы практическим психологом в общеобразовательных и специальных (коррекционных) образовательных учреждениях более 10 лет.

46572090

Методика развития и коррекции пространственного мышления "Игры с тенями"

Предназначена для детей: от 5 лет до 11 лет, а с детьми, имеющими нарушения в развитии, и в более старшем возрасте

Форма проведения: индивидуальная или групповая (по 2-3 ребенка)

Методика может быть использована в качестве современного средства психоразвивающей и психокоррекционной работы в любых образовательных учреждениях, в том числе коррекционного, компенсирующих видов, а также инклюзивного образования, центрах диагностики и консультирования детей, центрах развития, реабилитационных центрах для детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья. Кроме того, методика рассчитана на применение в работе с одаренными детьми.

Назначение

Методика представляет собой комплекс коррекционно-развивающих игр, реализуемых с помощью специально разработанного дидактического набора, которые направлены на развитие пространственного мышления и коррекцию его недостаточности. Методические рекомендации разработаны к.пс.наук Ольгой Анатольевной Вялых.

Содержание методики соответствует современным требованиям ФГОС дошкольного и начального школьного образования. В частности, способствует решению задачи обеспечения вариативности и разнообразия содержания образовательных программ и организационных форм уровня образования, возможности формирования образовательных программ различных уровней сложности и направленности с учётом образовательных потребностей и способностей ребенка, а также преемственности образования ребенка.

Методика «Игры с тенями» предполагает построение конструкций из геометрических форм и создание их проекций, а также моделирование конструкций в соответствии с их плоскостными, фронтальными и боковыми проекциями. Этот вид конструктивной деятельности способствует эффективному формированию у детей гибких динамических пространственных представлений, а также умения представлять объемное тело, основываясь на его плоскостном изображении, что составляет основу графического моделирования конструкций.

Достигаемые результаты

«Игры с тенями» направлены на развитие регулятивного компонента интеллектуальной деятельности в целом. Занятия способствуют усвоению сложных пространственных сенсорных эталонов, оказывают положительное влияние на развитие:

• Способности к пространственному анализу


• Пространственного мышления


• Общего умственного развития


• Образного мышления


• Воображения


• Психомоторики

Применение методики развития и коррекции пространственного мышления «Игры с тенями» значительно повышает подготовленность детей к?успешной учебной деятельности.

Игры построены таким образом, что при решении заданий возникают мыслительные проблемные ситуации, подбор игр должен быть с учетом оптимальной степени их сложности, а также соответствия реальным возможностям ребенка. Начинать игры следует с простых, и только когда способ умственных действий оказывается достаточно сформирован, можно переходить к более сложным задачам.

Особое применение

Методика «Игры с тенями» может быть использована с детьми от 5 лет и старше, как в индивидуальной, так и в групповой работе. В?результате совместного выполнения заданий несколькими детьми с распределением функций между ними, происходит ее превращение из индивидуальной в совместно-распределенную. Модельно-конструктивная деятельность создает благоприятные условия для такого объединения детей и, может быть специально использована в целях воспитания у них элементов сотрудничества и взаимодействия. Эти возможности методики необходимо активно использовать при работе с детьми, имеющими нарушения коммуникативной сферы при сохранном интеллекте.

Стимульный материал весьма обширен, что позволяет сформировать задачи как очень простого, так и очень сложного уровня, требующие нестандартного мышления и оригинального конструктивного подхода. Эти игры могут быть интересны и полезны и в подростковом возрасте, и при работе с одаренными детьми.

Сведения об авторе методических рекомендаций

Вялых О. А. кандидат психологический наук, доцент кафедры основ коррекционной педагогики ФГБОУ ВПО «Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена», доцент кафедры специальной педагогики и психологии ГАОУ ДПО Ленинградского областного института развития образования, педагог-психолог высшей категории, имеющая стаж работы практическим психологом в общеобразовательных и специальных (коррекционных) образовательных учреждениях более 10 лет. Автор методики диагностики особенностей развития и коррекции нарушений развития конструктивной деятельности у детей.

46572088

Тест Д. Векслера (WPPSI) для исследования интеллекта детей дошкольного возраста 4-6,5 лет, в адаптации М. Н. Ильиной.

Методика позволяет оценить степень готовности ребенка к обучению в школе, выявить его когнитивные способности, а также нарушения, чтобы своевременно начать психолого-педагогическую коррекцию.

Тест состоит из 10 субтестов (5 вербальных и 5 невербальных), которые в сумме дают IQ-коэффициент интеллекта.

К вербальным субтестам относятся:

• Осведомленность
• Словарный запас


• Арифметический


• Сходство


• Понятливость

К невербальным субтестам относятся:

• Дома животных


• Недостающие детали


• Лабиринты


• Геометрические фигуры


• Кубики (пластины)

Ответы на задания оцениваются в баллах, которые переводятся в унифицированные шкальные оценки. Сумма шкальных оценок составляет вербальный и невербальный показатели, а затем общий показатель с коррекцией на возраст.

В комплект методики входит программа компьютерной обработки теста Д. Векслера (WPPSI) которая предназначена для ввода, обработки, хранения баз данных и результатов диагностики.

Возможности программы

Программа осуществляет следующие функции:

• Создание и редактирование баз данных


• Добавление и редактирование карточек тестируемых в базе данных


• Сортировка карточек тестируемых в базе данных


• Запуск программы психологического тестирования


• Ввод с регистрационного листа ответов тестируемых


• Сохранение ответов тестируемых в базе данных


• Обработка данных тестирования


• Вывод результатов в табличной и графической формах на монитор, принтер, в файл на жесткий диск

46572087

Инклюзивная образовательная программа “РАСкройся Миру” разработана компанией ООО “АВ КОМПЛЕКС” и предназначена для разностороннего развития детей дошкольного и младшего школьного возраста с расстройствами аутистического спектра (РАС), охватывая возрастную группу от 3 до 10 лет. Программа включает 8 разделов с общим количеством заданий 383 штуки, что делает ее комплексной и всесторонней.

Разделы программы:

• Моторика - включает 5 игровых блоков, направленных на активизацию работы обоих полушарий у ребенка и развитие графомоторных навыков.


• Цвет - содержит 5 блоков, предназначенных для ознакомления ребенка с цветом и цветовым разнообразием.


• Внимание - содержит 5 игр, направленных на развитие умения концентрировать внимание на деталях и улучшение зрительно-моторной координации.


• Память - включает 4 блока, предназначенных для развития и тренировки памяти.


• Мышление - содержит 4 блока, направленных на развитие и тренировку мыслительных операций у ребенка.


• Математика - включает 4 блока, предназначенных для ознакомления ребенка с цифрами и элементарным счетом.


• Логика - содержит 4 блока, направленных на развитие логического мышления у ребенка.


• Окружающий мир - включает 9 блоков, предназначенных для знакомства ребенка с основами окружающего мира, включая природные явления, времена года, время суток, природу, человеческие эмоции, птиц, животных, взаимоотношения человека с животными, звуки окружающего мира.

Софт программы включает 40 упражнений с функцией субтитров для слабослышащих детей и функцией регулировки насыщенности цвета. Программа поддерживает русский язык интерфейса и работает на операционной системе Windows. В комплекте поставляется электронное пособие на 58 страницах.

Программа имеет сертификат соответствия и зарегистрирована в Едином реестре российских программ для электронных вычислительных машин.

«Знакомство с формой»

Набор создан на основе классического пособия «Рамки и вкладки», но с внесением существенных конструктивных изменений эргономических показателей, что обеспечивает удобство выполнения предлагаемых заданий (захват, удержание, нанизывание и пр.).

Набор включает дополнительные дидактические материалы, обеспечивающие закрепление представлений о форме в предметной и игровой деятельности ребенка.

Предложенные игры способствуют развитию

• Зрительно-моторной координации
• Точности движений пальцев рук


• Мыслительных операций (сравнение, классификация)


• Совершенствованию наглядно-действенного мышления

46572094

Стартовый набор для начальной школы Мерсибо

• Возраст детей: с 5 лет
• Соответствует ФГОС ДО
• Сертифицированный продукт

• Оснащение кабинетов логопеда-педагога
• Оборудование кабинетов учителей начальных классов
• Проведение обучающих занятий
• Организация общеразвивающих занятий
• Работа как с нормативными детьми, так и с детьми с различными нарушениями

• Универсальность применения
• Совместимость с компьютерами и ноутбуками
• Возможность использования с интерактивным оборудованием
• Многофункциональность

1. Комплекс “Мерсибо Плюс 3”:
   • Интерактивные упражнения
   • Развивающие игры
   • Материалы для развития речи
   • Задания для развития моторики
   • Упражнения на развитие внимания и памяти
2. Интерактивные учебные материалы:
   • Цифровые книги
   • Обучающие игры
   • Тестовые материалы
   • Дополнительные интерактивные ресурсы

• Адаптированность под разные уровни развития детей
• Возможность выбора методик и техник в зависимости от целей занятия
• Увлекательная форма подачи материала
• Эффективность в обучении

Набор представляет собой комплексное решение для организации современного образовательного процесса в начальной школе, объединяющее традиционные методики обучения с инновационными цифровыми технологиями.

Коррекционно-развивающий комплект «Сенсорные пластины»

Предназначена для детей: от 5 лет до 10 лет

Форма проведения: индивидуальная

Комплект предполагает проведение упражнении?, как при полном сенсорном контроле, так и при условно-изолированном тактильном канале. В этом случае, когнитивная нагрузка создает условия для так называемых осмысленных тактильных упражнении?.

Вместе со зрительными и слуховыми, осязательные образы являются важным источником мышления, опирающегося на непосредственныи? опыт. Условная изоляция зрительного и слухового каналов в процессе выполнения задании? создае?т определе?нныи? сенсорныи? дефицит, преодолеть которыи? можно только через повышение концентрации внимания и более внимательныи? анализ тактильных ощущении?.

Занятия с комплектом «Сенсорные пластины» направлены на развитие мышления через тактильное восприятие. В состав комплекта входит сборник упражнении?, где предлагаются подробно описанные задания для разного возраста и разного уровня развития детеи?. Упражнения существенно активизируют мозговую деятельность, улучшают память, произвольное внимание, межполушарное взаимодеи?ствие. Занятия с комплектом способствуют созданию условии? для более качественного усвоения новых знании?, что позволяет повысить учебную мотивацию и самооценку школьника.

Выполнение упражнении? способствует:

• Развитию тактильных ощущении? и сенсорно-моторнои? координации


• Тренировке памяти


• Улучшению процессов концентрации, распределения и переключения внимания, развитию произвольного внимания в целом


• Тренировке мыслительных операции? (анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации)


• Улучшению контроля за результатом деятельности: навыков самостоятельного поиска и исправления допущенных ошибок


• Повышению самооценки ребенка

Комплект «Сенсорные пластины» успешно используется:

• При подготовке детеи? старшего дошкольного возраста к школе


• При работе с детьми школьного возраста (развитие логического мышления, совершенствование психических процессов, подготовка мыслительнои? деятельности к любои? сложнои? интеллектуальнои? работе)


• При работе с одаренными детьми


• При работе с детьми с ЗПР, интеллектуальными и речевыми нарушениями (развитие логическои? мыслительнои? деятельности)


• При работе с детьми с СДВГ (развитие концентрации, переключения, распределения, сосредоточенности, устои?чивости и объема внимания)


• При работе со слабовидящими и слепыми детьми (развитие компенсаторного анализатора – тактильного восприятия). Комплект «Сенсорные пластины» предназначен для проведения коррекционно-развивающих занятии? педагогами, психологами, воспитателями, логопедами, дефектологами

46572098